北京22中学生言覃遭老师辱骂。老师称其非北京户口，是借读生，家里无权无势无钱，是“三无”人员，随时可以滚蛋。言覃退学回湖南老家休养。22中校长向言覃父亲致歉，表示将处罚“出言不逊”的老师，希望言覃返校。有网友称22中首任校长是蔡元培，22中应感到惭愧。（5月30日《羊城晚报》）

其实我理解侮辱学生不是这位老师的本意。老师潜意识里应该是这样的逻辑：你没有北京户口，是借读生，家里无权无势无钱，能在北京上学就不错了，怎么能不珍惜机会、好好读书呢？假如这个意思说得比较委婉，说不定还会成为励志教育的佳话。遗憾的是，这位老师选择了不当的表达方式，以至于让一场励志教育的故事变成了侮辱教育、歧视教育的故事。

老实说，还真不想责怪这位老师。因为在北京这个俯首皆是权势钱的首善之区，这位老师面对的有权有势有钱的学生、家长、家庭太多了，这样的学生在违反了纪律、顶撞了老师，学校、老师也没有办法怎么他们，于是不仅心生“有权有势有钱的学生不好好学习也可以享受未来好生活”的认同感，也会产生面对有权有势有钱的学生违纪而学校、老师无能为力的无奈感，并进而在权势金钱面前形成了自卑感——这又何尝不是一个深深的痛呢？

也许是自己受歧视惯了，也许是自卑惯了，所以一看到那些自己可以侮辱的对象，就以同样的方式，甚至是“自然而然”地对待他人。这位老师终于逮住了一个可以歧视和侮辱的学生，于是“三无人员”的辱词随口而出。

三无人员原本是对民政部门收养的无生活来源、无劳动能力、无法定抚养义务人的公民的简称，不知何时已经变了味。三无人员是社会流行的贬义词，假如不是当事人自嘲的话，那就是一个侮辱性词语。之所以如此，就是因为在这个强弱分裂的社会，一个群体对另一个群体的视角，已经失去了怜悯之心、平等之心。岂不知强弱没有绝对，只有相对。当事学生在当事老师眼里是三无人员，当事老师在其他学生或其他群体及个人那里，难道不同样是三无人员吗？当你用这样的强势心态看待一个弱势群体的时候，一定会有一个比你更强势的心态这样看你。

学校应该是一个最平等的地方。这里的孩子不应该因为出身的不同而受到不同的对待。教育是要改变社会的。教育出平等意识、健全人格的人，才有可能让这个社会更好。可现在反过来了，社会在强势地改变着学校、改变着教育。

同是三无人，相煎何太急。面对有权有势有钱的“三有”强势，作为老师、作为未来健全社会人格的教育者、人类灵魂的工程师，理应对社会强弱分裂对立这样的现象深恶痛绝，至少不应该把这样的压力转嫁给三无学生身上。因为对一个13岁的孩子来说，学校和教师应该最大程度地呈现给他一个安全港，而不应该在他成长中落井下石。