近年来，随着ChatGPT等模型的快速迭代，生成式人工智能（AIGC）技术逐渐成为大众广泛关注的焦点。在今年的全国两会上，许多代表委员也针对教育领域如何引入AI技术建言献策。当人们的关注焦点还停留在大学生用AI写论文的利与弊时，“AI+作业”却提前一步进入了中学课堂，一些在“互联网+”时代出生的中学生已经无缝连接到了“AI+”。（4月15日《中国青年报》）

随着人工智能技术的飞速发展，“AI+作业”的现象逐渐在中学课堂上蔓延开来。越来越多的中学生开始利用AI技术来完成作业，这一现象引发了社会各界的广泛关注。在带来便利的同时，我们也不得不警惕，“AI+作业”是否会成为学生偷懒的“神器”。

首先，“AI+作业”可能导致学生过度依赖技术，从而削弱他们的独立思考和解决问题的能力。当学生习惯于通过AI快速获取答案时，他们可能会逐渐失去对问题的深入思考和探索的兴趣。长此以往，这不仅会影响学生的学业成绩，更会对他们的未来发展造成潜在威胁。

其次，“AI+作业”也可能加剧教育不公平现象。虽然AI技术为所有人提供了获取信息和资源的便利，但善于利用这些技术的人与不善于利用的人之间仍然存在巨大的数字鸿沟。这种鸿沟可能会导致教育差距进一步拉大，使得一些学生因为无法有效利用AI技术而处于更加不利的地位。

面对这些问题，我们需要采取一系列措施来防范“AI+作业”成为“偷懒神器”。首先，学校和家长应该加强对学生使用AI技术的引导和监督。他们应该教育学生明确AI技术的定位，即作为一种学习工具而非替代思考的“神器”。同时，教师也应该调整教学方式和方法，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

此外，政策制定者也需要密切关注AI技术在教育领域的发展动态，并制定相应的政策法规来规范其使用。

“AI+作业”模式虽然带来了新的机遇和挑战，但我们必须保持清醒的头脑和审慎的态度，并采取有效措施来防范其可能带来的负面影响。