“严禁与同年级的外班学生接触”“无论在任何情况下，都不得请假不上课”“班级所有男生不得在操场，进行球类运动”“严禁校内男女生搞地下情，但不反对公开性质的恋情，双方可以写一份《恋爱申请意向书》”“鼓励检举揭发”“班级里流通班币”……近日，一份中学班规引发网络热议。据悉，该班规共计22条，要求“新生入学必背”。(9月2日观察者网)

在媒体介入后，校方回应媒体，学校发现这个班规确实有些过头了，已经责令班主任进行整改。就算这个班规是一个还未来得及实施的“短命班规”，没对学生造成实质性影响，但这一“最严”班规、“任性”班规所透露出来的管制思维，仍让人不寒而栗。

班主任以这种方式管理学生，是想把学生当成犯人来管吧？就算是十恶不赦的罪犯，也有合法权益不容侵犯，需要得到保护。这也完全暴露了该教师是一名“法盲”。

所以，学校仅是责令班主任对“最严”班规进行整改，还并不让人放心。对侵对犯学生权利的“最严班规”还不能整改了事。还有必要对该名班主任是否能够胜任班主任工作进行重新审查，否则，如果这名班主任以管制思维、专制思维管理学生的态度不变，最终还是会让学生承受“以管代教”的“粗暴管理”，学生的合法权益还是会有受到侵犯之虞。所以，对制订“最严班规”的班主任也要进行“最严审查”，才有利于肃清管制思维的“遗毒”，从而更好地保护学生合法权益。

而类似奇葩校规、奇葩班规也是屡见不鲜。学校、教师是管理者，但也是服务者，不能为了管理方便，而罔顾学生权利，甚至以管制学生“为乐”，把学生当成可以随意拿捏的“橡皮泥”。需要学校管理方能够多一些服务意识，更要充分尊重学生的合法权利，要能依法治校、依法管理、依法教育，要多一些管理智慧，而不是在进行教育与管理时，只采取野蛮粗暴的管理与教育方式。要让教育多一些人文关怀与技术含量。