5月26日，有学生爆料称商丘一中学只让高三两个重点班学生开空调，其余的普通班不让使用，有同学偷用空调，电工直接来将电路剪掉。该校胡老师表示，学校线路老化，都开空调的话电压器受不了。（5月28日封面新闻）

电路老化不应该维修吗？反而要求学生不能用电，那装空调还有什么意义？本来为学生开空调是人性化的做法，但人性化不以人为本，而是以谁能考出好成绩为本，这样的教育本身就是失败的，不管这个学校输出了多少学霸。

在学生进入考场前的最后几周，在这最后冲刺关键时刻，全国各地的气温都大幅度回升，有些地方都达到35～36℃，如果没有空调，学校也要想方设法为学生创造一个清凉的学习环境，可有空调不给开，只给重点班学生开，这样的姿势，无论对普通班还是重点班的学生，都是一种伤害，由此带来的可能一边是海水，一边是火焰；一边是自卑，一边是自傲。这反而增加了学生们的焦虑，实在是得不偿失。而从长远来说，在如此潜移默化影响之下，必然让学生产生对社会公平的怀疑，进而增加社会的和谐成本。

人们对于教育的焦虑，更多地来源于教育资源的不均衡。所以政府一直在采取各种措施，使得教育资源最大限度地均衡化。如果学校以考试成绩论英雄，以功利算计为手段，则人为地制造了新的不均衡。

这种教育观念的错位与迷失，只能折射出功利主义的浅薄。美国教育家杜威曾说，“教育只是生活的过程，而不是将来生活的预备。”应试教育或许能培养出一批学霸，但这些学霸不一定将来在社会上都出彩。而素质教育中，或许少了几个尖子生，但是整体素质的提升，必将让这些学生更多地成为社会的栋梁。有人说，把校长的退休金和学生在社会上的贡献率挂起钩来，看他们还搞应试教育不？这当然是气话，也不现实，也不能让所有校长背锅，但其折射出的是人们对加快应试教育改革的呼声。