教育发展到当下，出现一种新的社会现象，那就是“家长陪读”。这一现象似乎并没有引起多少人的关注，但它在中小学校确实普遍存在。仅笔者所在学校，就有近三分之一学生家长“陪读”。据说，安徽省毛坦厂中学陪读家长更超过学生的一半。（12月26日《中国青年报》）

俗话说：家庭是孩子的第一学校，家长是孩子的第一老师。以至于“孟母三迁”的感人故事传承至今。可见，家长陪读，无可厚非。然而，一所学校有近三分之一的学生家长陪读，当家长陪读成为一种社会现象牵涉千家万户时，应该引起有关部门的高度重视。

一些城里的家长，宁可放弃自己的事业；一些农村的家长，宁可将田地转让或抛荒，也要给孩子当全职陪读，是中国传统教育观念的表现。很多家长根深蒂固地认为“前人强，不如后人强”，把希望都寄托在下一代身上，愿意以“牺牲自我”，来成就孩子的未来，这实际上是上世纪五六十年代人的一种普遍的“补偿心理”。陪读实际上是家长对学校教育过程的过度参与，是一种溺爱到极致的表现，不仅会削弱学校的教育功能，从长远看，也不利于孩子身心的健康成长。

陪读或许暂时解决了孩子的生活和学习问题，但同时又会使孩子失去独立自主、自我锻炼的机会。孩子被家长陪伴着，不仅觉得没有一点自由空间，心理也会变得非常脆弱，从而害怕失败，担心自己对不起家长的爱，一旦他们学习成绩不好，或者考试失利，将会承受巨大的心理压力。

当陪读之风入侵校园之后，学生的学习兴趣和动力，全靠亲情和物质维系，学生的每一次付出，均会受功利驱使。因此，家庭教育的过度参与，实际上是对学校教学秩序的一种横加干涉，热衷于陪读的家长，当三思而行。