数学一直是我国低年级小学生的“标配”课程，然而在山东省聊城市的一所公立小学中，一二年级的学生却取消了数学课，校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生。这项大胆的改革也引发了不小的争议。（10月22日央广网）

一二年级取消数学课，这项教育改革举措堪称是大胆，在引起外界广泛关注的同时，也不免有质疑的声音：一是为什么？二是好不好？而作为这项教育改革的推行者，本身就是数学教师出身的聊城市嘉明第一实验小学校长李志猛给出的答案也很明确：第一，一二年级取消数学是因为逻辑性强的数学课程并不适合小学低年级的学生，同时小学数学知识点不多，很容易让低年级的孩子养成死记硬背的不良习惯。第二，实践证明，两个一二年级“实验班”没有学习数学课程的学生，进入三年级开始学习数学课以后，暂时还没有发现学生对课程有什么不适应，所以学校已经有24个一二年级的班取消了数学课。

由于长期以来数学一直是我国低年级小学生的“标配”课程，所以猛然取消会让很多人觉得匪夷所思。但是匪夷所思的事情，未必就不合理，尤其是从教育改革的角度出发，作为一种探索和尝试，还是值得肯定的，至少我们应该从实践的效果来检验改革的成败，而不是因为这样的教育改革罕见就先入为主予以否定。

很多家长在辅导一二年级的孩子做数学家庭作业的时候就会发现，题目并不难，但是孩子仍旧不会做，原因主要在于孩子无法理解题目本身的要求，无法从逻辑思维的角度来思考问题。而早有研究证明，低年级孩子记忆力好，逻辑性差，而数学恰恰是门需要逻辑的课程，那么取消一二年级的数学课，把时间分配给语文、朗读等课程上，可以有效提高学生的理解能力。该校的教育改革实践也证明，这些一二年级没有学习数学课程的孩子，进而三年级以后，因为理解力更好，一二年级几节课的内容，现在只需要一节课就能学完。从这个角度说，这其实就是一种扬长避短。

尽管这项堪称大胆的教育改革举措到底是弊大于利，还是利大于弊，还需要进一步的研究观察，也需要教育主管部门、教育方面的专家学者做进一步的动态管理和研究，但在教育方式问题上，我们还是应该尊重教师作为专业技术人员的自主权，以鼓励改革与创新精神。