上海市高桥中学实施鼓励性、多元化评价，设置系列奖项，涉及学生学习和生活的方方面面，既有综合奖，又有单项奖；既有学科类奖，又有才艺类奖；既有文化类奖，又有生活类奖，让学生感受到超越自我就是成功。除了常规的综合性奖励如市区各级“优秀学生”“优秀学生干部”外，高桥中学专门设立“君子奖”，表彰在各项工作和社团活动中有突出表现的学生。奖项包括“崇德君子奖”“明礼君子奖”“公益君子奖”“才艺君子奖”等。用多元评价激励学生成功。（10月17日《解放日报》）

教育界有句名言：“多一把衡量的尺子，就能多一批优秀人才”。当教育评价制度由单一转向多元、由平面转向立体阶段，我们发现，学校没有改变，学生还是那一帮学生，但是学生的能力却在这种多元化评价中，得到充分的呈现和“被发现”。这时我们才意识到，每一个班级中其实都是人才济济，都是卧虎藏龙。其实，每个孩子都有属于自己的强势智慧和优势能力。只要我们能及时调整评价标准，让孩子的个性和优势得到及时的赏识和肯定，每个孩子都能得到人尽其才的发掘，进而成为360行的优秀人才。

将那些在崇尚明德、知书达理、自强不息、善于思考、热心公益等方面学有专长的孩子，也认定为优秀人才。这种来自学校的权威评价将激励这些孩子继续努力，发展他们的个性化才德和能力。不失为明智之举。

一直以来，我们的教育体系强调“避短扬长”的原则。将“避短”放在了发展首要位置，而对“扬长”做得不足，对人才多元化形成了一定的抑制和捆绑。上海市这所中学认识到了这种评价体系的不足，用多元评价进行弥补，让每个孩子都能得到快乐成长。这才是对孩子最深的爱，也才是最值得称道的“走心教育”。

高桥中学这种教育模式值得推广。 要想真正帮助学生健康成长，唯有改变当前单一的“高分决定论”，引入丰富多样的评价标准，才能为学生提供更多元化的成长路径。