教育部办公厅近日印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。学校要提供必要保管装置，应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。（2月1日新华社）

对教育部的“校园手机禁令”，很多家长举双手赞成，甚至有“喜大普奔”之感。过度使用手机、沉迷网络和游戏等问题，不仅容易导致学生成绩直线下滑，更严重影响学生身心健康，居高不下的近视率就是最直观的表现。为此，家长、老师及社会各界人士都操碎了心。

为“禁令”点赞之余，公众也有担忧。比如，“禁令”如何落实到位、坚持到底、带来实效？为逃避学校检查，一些学生藏匿手机的办法花样百出，让老师防不胜防。无奈之下，一些学校动用了“当众砸毁手机”、体罚学生等备受争议的处理方式，但收效仍难言乐观。

现实说明一个道理：落实好“禁令”，需要敢管、真管、严管，该坚持的原则必须坚持；同时，要善作、善为、善成，积极做好有效引导工作。手机已成为现代生活的一部分，一味封堵或放手不管等极端措施，都不足取，也不切实际。“禁令”的初衷不是让学生和手机“绝缘”，而是引导学生合理上网、健康上网，培养和提高学生信息素养和自我管理能力，促进学生身心健康发展。

究竟怎样才能做到严管善导有机结合？其实，不妨从严格落实“不得使用手机布置作业”的要求做起。身教重于言教，如果老师经常用手机布置作业，动辄要求学生和家长“群内打卡”，学生自然有理由抱着手机不放。新华社在“微评”中一针见血地指出，“跟保护孩子视力比起来，放学之前抄个作业根本不算事。谁要说离了手机咋布置、检查作业，不妨去问问老教师，没有手机的年代是咋办的。”