日前，教育部公布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订，以下简称“方案”），方案明确，劳动为必修课程，共6学分，其中志愿服务为2分，学生在课外时间进行，3年内不少于40小时。方案提出，体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。（6月4日《中国青年报》）

此前，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。

劳动是实现人的健全发展的重要途径。然而，现实状况是不管是在学校还是家庭，劳动教育均缺失严重。据媒体报道，我国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。如今在政策引导下，学校正在尽力补齐这一教育短板；与此同时，家庭教育该如何让孩子发现劳动之美，体验劳动乐趣，却是一个待解难题。

在部分学生和家长眼里，劳动无足轻重。不少学校没有开设劳动课程，一些学校虽然开设了劳动课程，但常常纸上谈兵、形同虚设。受访教师表示，当前“崇尚分数、崇尚快乐”的青少年不少缺乏劳动概念，不仅不热爱劳动，甚至鄙视劳动，更缺乏自我劳动的习惯和意识。

劳动本身具有审美价值、享受功能和正向力量。劳动教育的实质是培养体脑结合的，具有社会责任感、创新精神与实践能力的劳动者。劳动教育既是对未来公民的物化价值的追求，也是对精神价值的追求。新时代的劳动教育必须直面质疑，及时更新教育形式，使青少年学生认识到，技术进步只不过使人类的劳动方式、劳动领域、劳动岗位发生了新的变化，但人的劳动精神和很多劳动技能仍是人机协同、智慧劳动、创造性劳动的重要基础。期待尽快出台有关劳动教育的规划体系和指导意见，构建大中小幼一体的劳动教育体系，明确各学段的目标任务，确保劳动教育的连续性，最终形成五育并举、纵向贯通、横向连接的教育体系。