减负，这个在中国教育领域屡引争议的话题，最近又火了。因为朋友圈里的一条爆款文章喊出“减负=制造学渣”，这一话题似乎又变得无解。孩子的无奈，家长的焦虑，学校的纠结，舆论的争执不休……在一片争议声中，一些家长纷纷带孩子走进了各式各样的课外辅导班。（11月4日中国新闻网）

教育部门推行“减负”初衷当然是好的，但很多地方在“减负”政策条款的拟定及推行方式上操之过急，故而欲速不达。很显然，家长们之所以用报辅导班等方式对“减负”政策实施软抵抗，并非完全因为这些成年的家长不懂事、功利心太重。孩子的作业当然可以少布置一些，甚至不布置都行，但所学知识怎么巩固，期中期末的试还是照考的。又想课余作业负担少，又想学习成绩好，实在不现实。

“减负”本来的意图是减轻中小学生过重的、重复的家庭作业负担，而不是完全不管不顾地乱减一通，孩子们若完全没有负担也就没有了必要的压力和动力，只会止步不前，那反倒事与愿违。但在执行政策的过程中，我们的很多教育机构历来有一种不太好的倾向，那就是讲求“速成”和“绝对化”。一听上级来了减负政策，该减的减、不该减的也减，如此虽则看上去“立竿见影”，但因为后续引发的负面效应，只会让问题更趋复杂化。

冰冻三尺非一日之寒，中小学生家庭作业负担过重，是个“慢性病”。那么，治这个病就只能循序渐进“慢调理”而不宜“急火猛药”，具体来说，要从两方面下药：短期来看，各教育机构都应该在教育主管部门的指导下好好研究，拿出切实可行的执行方案和意见（而不是粗放地、一刀切式地以完成作业时间为尺度），在“保证学业成绩”和“孩子们充足的自由空间”两者间寻找相对最佳平衡点，做到恰到好处而不能仅基于政绩考虑矫枉过正。长期来看，欲从根本上解决问题，则需要管理层和全社会各方面力量拿出更大的决心和勇气，在切实改变“一考定终身”现实困境、大力推行素质教育上付出持续努力。