9月16日，河南省教育厅发出通知，在全省大学生、中小学生以及幼儿园儿童中广泛开展诚信教育，学生诚信教育要融入课程教学全过程，学生信用评价将与考试招生、学籍管理、学历颁发、学位授予、评选表彰等挂钩。（9月17日《郑州日报》）

针对学生开展诚信教育，是德育的一个重要方面，也是学校普遍采取的一种行动。然而，只教育不评价，只讲理论不付诸实施，也难以收到理想的效果。推出诚信教育计划，可贵之处不是教育方式与内容有多扎实，而是让信用评价走进课堂，与学生的切身利益挂上了钩。这样一来，校园诚信建设不再“光说不练”，而是形成了一套完整的校园信用管理体系。

近年来，与社会失信行为相对应的，是校园内部也出现了不少失信行为。冒名顶替、考试作弊、论文抄袭、学历造假等现象时有耳闻。校园与社会紧密相连，社会的诚信现状，会直接投射到校园里的每个角落。同样道理，校园的诚信水平如何，也会随着学生走向社会而对社会形成影响。学生是国家的未来，学生的整体诚信水平，决定着未来的社会诚信水平。再加上学生的可塑性很强，强化对学生的诚信教育，在校园内构建一套科学的信用管理体系，有望收到事半功倍之效。

当然，适用于社会的信用评价与失信惩戒方式，未必就适用于校园，对于学生的失信行为或失信倾向，应以教育为主，以惩罚为辅，给予学生更多补救的机会。尤其在学籍管理等方面，更应该对失信者慎重行事。且针对不同级别的学生，也应区别对待，比如中小学生作弊或抄袭，与大学生做同样的事，社会影响及后果都迥然不同，不能适用于一个标准。

科学合理的校园信用评价，符合学生心理特征和成长规律的失信惩戒，可以将诚信教育变成学生感受得到的约束力。这种教育与实践相结合的方式，对提升校园诚信水平大有好处。信用评价进课堂，无疑是明智之举，是有益的尝试。加大校园诚信建设，让校园诚信走在前面，整个社会诚信水平必然水涨船高，获得丰厚的回报。