近日，有杭州网友爆料称，其女儿在余杭一所小学读二年级，最近听女儿说，老师把学生分三种，精英组、平民组、麻将组。其中，平民组又分好几个等级，而麻将组底下的，就是学习不好的小朋友。（4月11日《钱江晚报》）

消息一出，网友炸开了锅。很多人认为，按成绩把学生分三六九等是赤裸裸的教育歧视，“麻将组”的说法更涉嫌人格侮辱，会给孩子及家长造成心灵伤害。但也有人认为不必大惊小怪，培养竞争意识就要从娃娃抓起，何况分等级现象在各个领域普遍存在。假如你是家长，你愿意让孩子进哪个组？有没有人为了培养孩子的竞争意识和抗压能力，甘愿让孩子进“麻将组”？

不必援引《义务教育法》，单从常识常情常理上讲，“按成绩分等级”的做法实在不靠谱，不仅伤害孩子，还贬低了老师自己。

无需讳言，歧视思维或等级思维是客观存在、普遍存在的。在教育上，老师戴着有色眼镜看孩子，家长何尝不是如此？从入托时起，每个家长都希望让自家孩子进入好学校、好班级，分个好老师，有个好成绩。

事实上，正因为教育歧视普遍存在，才更彰显出公平的重要性。孩子千差万别，每个都是独立的个体，教育工作者的使命就是激发孩子的潜能、弥补孩子的不足，让孩子们都能考出好成绩，健康成长。越是成绩不好的学生，越需要老师的帮助和鼓励。因材施教讲了几千年，还需重申吗？

对小学生而言，一次考试真没那么重要，老师以此把学生划分三六九等，只会增加尖子生的虚荣心、后进生的自卑感。除涉嫌侮辱人格的“麻将组”一词外，据说该老师在平时工作中尖酸刻薄、出口伤人，只有家长送礼时才会露出笑容，其职业道德修养令人担忧。

歧视思维或等级思维的危害远不止于此。据说，在中小学，很多重点班的学生瞧不起普通班的学生，耻与为伍。尽管义务教育阶段严禁设重点班，但重点班依旧遍地开花，让禁令沦为笑谈。比“按成绩分等级”更可怕的是歧视思维、等级思维，要想剔除这种功利思维并非易事。