日前，安徽省蚌埠市怀远县某中学教师梁某在上课时，因发现某学生在其背后贴了张“我是乌龟，我怕谁”的字条，并配有乌龟图象，感觉受到侮辱，就要求当事学生将事情经过写清楚。然而，当事学生不愿写，并将画有乌龟的纸条撕掉。梁某气急之下打了学生一巴掌，学生随即用桌子上的书砸向老师；老师又打了一巴掌，当事学生情绪非常激动，为控制住学生，梁某先后两次按住学生的脖子，导致其脖子出现伤痕。对此，教育部门认定为教师体罚学生，按照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（以下简称《办法》）第四条第五款规定及第七条规定，给予梁某开除处分。很多教师质疑学校的处罚过重。(注：6月8日，怀远县教育局将对梁某的处分决定从“开除”更改为“降级”。）

这完全是一起由学生羞辱教师引发的师生互殴事件，绝非简单的一句“老师体罚学生”所能概括。即便定性为教师体罚学生，也应该根据《办法》第五条规定，听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。

作为一名教育工作人员，教师负有引导学生成长的责任，与学生互殴的行为肯定是不当的，学校给予一定的行政处分也无可厚非。然而，行政处分也要合法合规，绝不是发生师生冲突就直接砸教师的饭碗。在行政处分中，除了开除，还有警告和记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分等，为什么要祭出最严厉的开除公职？难道，这一事件的后果已经严重到该教师无法履行教师这一职务的地步了？行政不能不作为，更不能乱作为。校园中，既要维护学生的合法权益，也要维护教师的合法权益。片面执法很可能导致兔死狐悲，在教师群体中引发寒蝉效应。

“教师”概念具有四重属性：首先是生命意义的个体，其次是社会意义的公民，再次是专业意义的教师，最终才是文化意义的教育者。在公民意义上，教师有权要求自己的权利和义务有机统一，全力奉献社会的同时也应该得到全社会（包括物质和精神）的高度认可，而非“只问耕耘，不问收获”，教师的权利也应该得到社会的充分维护。只有这样，教师才有可能升华为敬业、精益求精的专业引领者，赢得本应有的专业尊严，进而升华为负有传承文明的特殊使命，为国育才，为民族开创未来的教育者。

在当前形势下，我们亟需维护的是教师的合法权益、人格尊严和专业尊严。这一功课不做好，将导致校园伦理失范，教师合法权利屡遭侵犯。