多媒体技术作为一种新型教育形式和现代化教育手段的出现，是对中学英语课堂教学的一次大胆尝试和改革。灵活巧妙地将多媒体运用于课堂教学，使我们中学英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味，提高了课堂效率，提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性。现就多媒体技术在英语课堂教学中的运用作一番阐述。

多媒体辅助英语课堂教学的优点

概括一下，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：

（一）创设情景，激发学生学习兴趣

初中生活泼好动，上课能集中精力的时间不长，容易开小差，但他们普遍好奇、求新、善于模仿，表现欲和参与意识较强。针对初中生的这些特点，集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术，把教材中单调枯燥的文字内容，通过多媒体方式形象生动逼真地表现出来，使整个教学过程图文并茂、声情并茂，从而渲染了气氛，使学生们置身其中，激发了其学习兴趣。

（二） 扩展课堂教学容量，突出教学重点，提高课堂教学效率

现代多媒体技术向课堂教学中注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。同时多媒体有助于优化课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加课堂容量，突出教学重点，减轻学生负担，加大活动强度，提高教学效率。

（三）展现英语交际情景，培养学生交际能力

英语对中国学生来说，有相当的难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境，缺乏英语原材料等。多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于语言环境之中，学生由被动地接受信息转化为积极地参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。

多媒体在英语教学实践中存在的问题

多媒体教学与传统的教学方式相比有着很多优势，但是我们也必须对多媒体技术在英语教学中的应用有个客观的认识。也就是说，多媒体不是万能的，并且在运用中也会存在着某些问题：

（一）过分注重课件的制作和视频效果

在多媒体教学中，有些教师特地把教学的课件制作得很幽默搞笑，甚至很刺激；还有些老师在制作课件时，一味地设置各个内容的动画及声音效果。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，教学效果无从谈起。

（二）教学过程像放电影，课堂气氛虽热闹，但效果不好。

笔者发现，多媒体教学貌似教学效果非常好，但在课后的作业及练习中，经常发现学生对课堂上知识的掌握并不是很好。经观察分析，发现学生在课堂中对学习内容重难点理解不够，对知识要点掌握不好，课后容易忘记。所以笔者认为，多媒体的使用，教师要掌握好“度”，过多地使用多媒体，会阻碍师生的交流，会使学生被动地接受知识，抑制了学生学习的积极性和主动性。

（三）一味追求课堂容量，忽视了课堂质量。

在教学中，存在这样的问题，很多教师在课件的设计中增加了大量的信息，一节课里面，电脑和投影仪不停地工作，教师、学生被课件牵着鼻子走，有时教师提出的问题学生还来不及充分思考、理解，课件就已给出答案。多媒体是教学的辅助手段，在课堂上要根据教学内容灵活确定时间，灵活穿插在课堂的教学中，不能一味追求课堂的容量而不顾及课堂的质量，那种流水式，一放到底的多媒体课件，是难以取得教学效果的。

总之，使用多媒体，教师应明确一个目标：使用多媒体，是为了“活化教材”，创造真实的情境。教师应该在英语课堂教学实践中，合理使用多媒体，既要看到它的长处，又要看清其弱点，合理适度地使用，而不能神话多媒体技术。在今后的教学实践中，我们还要积极探索，努力寻求它与传统教学的结合点，扬长避短，各尽所能，从而更好地服务于英语课堂教学。

参考书目：

①《全国英语素质教育优秀论文集》 席玉虎 中国书籍出版社，1999年

②《漫游INTERNET英语世界》 席玉虎 上海外语教育出版社，1999年

③《外语教学改革：问题与对策》 束定芳 上海外语教育出版社， 2004

④《外语教学理念的发展》胡壮麟 基础教育外语教学研究 2005 年

⑤《大学英语教学中使用多媒体网络教学之感》林国燕 2008年