9月1日是开学首日，但北京市怀柔一中多名男生却被拦在了校门外不让进，原因是“头发不达标”。被拦下的学生，需要重新理发，剪成板寸才能获准入校。除了男生，该校也要求女生不得披发、染烫发，也不能涂指甲油。（9月2日《新京报》）

目前来看，怀柔一中的头发达标标准非常严，男生头发，“手指平插进头发挨着头皮，头发不能长出手指”。如此苛刻的标准，扼杀所有变通的空间，难道稍微长一些就不能专注学习了？可以说，男生一律留板寸，相当于一种单方面的教育暴力，扼杀的是学生自由选择、与学校民主协商的权利。甚至，怀柔一中雇理发师帮学生理发，收费30元，还不洗，比外面理发都要贵。连学生自主选择理发店的权利都被碾压，“板寸令”就不难理解了。

著名教育家潘光旦曾言，每一个社会的分子，每一个人，必须有自主与自治的能力，如果还没有，至少要从事于这种能力的培养。而所谓培养，岂不是就等于教育？诚如斯言。但是，在很多时候，教育却被学校或者家长视为一种上对下、父与子式积极施加影响的活动，受教育者必须服从、必须听话。而“让学生专注学习”更是让管制式的教育方法披上了一层温情的外衣。男生一律留板寸，而不给学生自我申诉、辩解的权利，就是这种教育模式的生动表现。

教育不是为了获取高分，而是帮助学生立人，完成自我。学生也不是被管制的对象，而是一个个权利充足完备的公民。牵涉学生切身利益的事项，不允许学校单方面的拍脑袋决策。男生一律留板寸，引来“生怨沸腾”，学校仍然置若罔闻、大力强推，这不是专制、教育暴力是什么？