8月30日，中央财经大学法学院教授黄震表示，将放弃硕士研究生导师职务，将以众筹的方式开办私塾书院，用于进行纯粹学术的探索。“其实是对教育模式的一种探索。” 黄震希望各方能对不同意见和做法多一些宽容和包容，允许试错探索。（8月31日《新京报》）

不可否认，时下的教育制度和体制存在不少问题，如高校行政化、职称评审和学术腐败等。因此，黄震教授“辞硕导办私塾”，如果付诸行动的话，将是一次大胆探索，不仅绝对破除了教育行政化，而且走上了自主办学的创新之路，其探索意义，显然大于争议。

然而，黄震办私塾书院，仅有20多名学者表示支持，是远远不够的。如果没有政府和教育行政部门的鼎力支持，办私塾书院，将注定是一次“试错探索”。没有一纸起码的国家承认学历，学生势必会遭遇或大或小的就业风险。

再者，办私塾书院这种教育改革试验，如果成为一次“试错探索”，对于黄震及其合伙人来讲，仅仅损失了一些投资和时间。但对于在私塾书院就读的学生来说，他们作为试验材料，很可能荒废了学业和青春，对他们今后的成长极为不利。事实上，教育改革有一条不可逾越的底线，那就是：一切为了学生。如果眼看着一批学生成为办私塾书院的“小白鼠”，希望他们为教改探路却不顾其个人发展，这其实是一种极不负责任、极其残忍的态度。

因此，黄震“辞硕导办私塾”，应慎之又慎，三思而后行，不能逞一时之勇，而误伤了“小白鼠”。特别是，教育主管部门既然支持教改探索，就应该把好“门”，给探索者打开一扇“窗”，留一点制度出口，为试验者、特别是“小白鼠”，规避“试错探索”所产生的各种风险。如果中国的教育改革，注定要有黄震这样的先行者勇敢探路，教育部就应该为其专门辟出一块“实验田”，并给予足够的政策支持。