经教育部同意，今年湖北职业技术学院在国内率先试点，为优秀毕业生授予“工士学位”，使高职生有机会进入学位通道，参与终身学习，也让过去只拿毕业证的高职生在用人单位面前，能分出素质高下，让优秀者脱颖而出。（6月22日《人民日报》）

如今，职业教育的社会认同度不高，仍流行着“一流学生进重点，二流学生上大本，三流学生进职专”的说法，导致高职毕业生的社会地位低，而技术蓝领却愈来愈稀缺。设立“工士学位”，或可增添高职毕业生的成就感、自豪感和归属感，他们在求职时也可给用人单位递上自己的学位证了。但要想彻底扭转职业教育的社会偏见，“工士学位”恐难担大任。

一者，高职毕业生有了“工士学位”，不等于拥有工作能力。长期以来，社会普遍将职业教育与“二流教育”画等号，职业院校在招生中居于末端；职校生选择职业院校往往非心甘情愿，进入职业院校后便“当一天和尚撞一天钟”，只为混一纸文凭。因此有网友说，真才实学最重要，舍此，“工士学位”等一些都是浮云。

二者，高职毕业生有了“工士学位”，不等于能够消除社会歧视。从学生到家长再到社会，普遍都“崇拜学历、轻视技能”，很多用人单位更是对此推波助澜，导致现在的学历越来越贬值，将读研当“镀金”以拓宽就业机会的“考研大军”越来越壮大，“学士学位”都不好意思拿出手，“工士学位”又能有多少含金量？

我认为，想彻底扭转职业教育的社会偏见，一要将高职院校打造成“一流教育”，不再有“招生难”之困和“素质差”之责；二要让高职毕业生有光明的就业前景和发展前景，有优越的福利待遇；三要修正职业、岗位定位，真正消除“学历高消费”。这些，显然不是设立“工士学位”就能破解的。