教育部副部长鲁昕3月22日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。鲁昕介绍，第一种高考模式是技术技能型人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。“在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”鲁昕说。（本报昨日02版）

这是一个让人兴奋的利好消息。在“一元高考”模式下，动手能力强但基础学科成绩较差的学生在求学竞争中往往要处于劣势，很多学生难以获得好的高等教育机会，甚至不能获得高等教育机会。实施“二元高考”模式后，职业技术类高校更加注重技能类测试，基础学科测试所占的比例就会明显下降，那些被传统眼光视为差生或普通生的学生就更容易考上大学。实际上，“二元高考”给所有的高中学生提供了新的选择机会，开辟了一条让不少学生更喜欢也更适合的新路径，也减轻了学术型高考的竞争压力。

“二元高考”可以增强教育的科学性、针对性和实用性，提高教育的效率和质量，减少教育的滞后、重复和浪费现象，是一个非常正确的改革思路。笔者以为，“二元高考”的关键是“二元平等”，即要真正让“二元高考”顺利前行，产生实效，我们必须提升技术技能类教育的地位和社会认可度，在师资投入、学历认可、招聘尊重、用工待遇等方面给予技术技能类高校与学术类高校或综合类高校同等的对待，让教育的两个“元”不分上下高低贵贱。如此，才能逐步扭转人们对职业类教育的轻视甚至歧视观念，才能吸引更多的学生自愿选择技术技能类高考这一“元”。