合肥市新农小学，位于合肥市庐阳区大杨镇西北部，南濒董铺水库，北临环湖北路，师生们安静地相守着，从课堂到活动，从读书到辅导作业，处处宁静和温暖。与很多城区的学校相比，它显得有些朴素，但它的课程资源却可以随手拈来，作文课、美术课、科学课……都可以搬到自然中去。

乡村孩子比城区孩子多出很多福气

“我喜欢看村子里面的一丛草，几棵树，还听见虫鸣；我喜欢原野，在一片绿色中点缀着一两处村庄……”这是新农小学三年级学生刘世强写的一篇作文中的文字，读来非常有灵性，而这也是合肥市新农小学校园风景的真实写照。

程仕中，新农小学的校长，他发现学校所处环境给予的课程资源源源而来，“如此宝贵的资源用于课程，乡村的孩子竟比城区的孩子多出那么多福气。”15名老师、176名学生，他们每天都在与自然交朋友。

从今年下半年开学后，新农小学废除了单元测试，老师们正全力研讨着新的评价方式，没有试卷，没有分数，学生的学习过程更趋于沉静。

将语文课、科学课等搬到自然中去

“在当下城市化加速的现实面前，儿童与自然已然隔断，儿童精神生命成长所需要的美丽底色丢失了！”程仕中觉得很难过心。

有些人认为乡村学校先天薄弱，基础设施跟不上，但这在程仕中看来，恰恰是乡村教育的突破口，而新农小学也即将架构起“源”课程的基本框架。

根据程仕中的初步设想，现有的语文课程只保留1/2，另有1/2开发为学校“源课程”；现有的科学课程保留其课程思想，全部开发为学校“源课程”；美术等艺术课程在保留课程思想的同时重新设计，成为“源课程”；体育等活动课程在专业人士的指导下走向“源课程”。

同步创建“生态学校”系统

开发为“源课程”的语文、美术、体育等怎么上？程仕中以艺术课为例，当白色野花开满校园和田头林间时，教同学编织花冠、做植物画等，带领学生采集更多花瓣，写花瓣字，绘花瓣画，做花瓣作业等，“当然，这不是一蹴而就的，也不是很短时间就能够完成的。”

未来，合肥市新农小学在实施“源教育”的同时，把国际生态学校的七项标准放进来，并根据“源教育”形成独有的特色，最终将完成生态学校体系建设。