明亮的教室、朗朗的读书声、干净整洁的校园、走廊里的各类书籍封面和大幅的温馨早餐提示……合肥市包河区曙宏小学各个角落里都散发着清新和温馨。

近一年来，曙宏小学创新办学思路，打造品牌活动，提升教学质量，举办午间剧场、漂流图书、男生女生节等特色活动，焕发出新光彩，真正有效地践行了“减负增效”，让素质教育在曙宏小学体现出新景象。

打造优质名牌 老学校焕发新光彩

合肥市曙宏小学始建于1954年，2005年9月迁入曙宏新村内。学校现有41名在职教师、16个教学班的规模。其中合肥市骨干教师4名，包河区骨干教师8名；小学高级教师职称22人，本科以上学历28人。原址扩建的新校即将投入使用，未来这里将打造成包河区一所36个班额的优质品牌学校。

近几年来，曙宏小学先后获得了合肥市“绿色学校”、“合肥市有效推进教师专业化发展课题研究先进集体” 、“合肥市平安校园”、“合肥市疾病预防示范校”、 “合肥市语言文字示范校”、 “合肥市毒品预防示范校”、“包河区优秀基层党组织”、“包河区经典诵读展演赛优秀组织奖”、“巾帼文明示范岗”、“包河区教育科研成果奖”、“包河区试验区课题研究先进集体”等多项殊荣。

优质教学 学校教学质量飞速提升

为切实实行“减负增效”，2012年10月，曙宏小学依托合肥学院李继秀教授智囊团，实施三年“优质教学推进计划”，成立首批推行优质教学计划小组成员，构建自主优质课堂，真正让课堂活起来，让学生动起来。

此推行计划前期进行调查、前测，加以行政推动、部署，成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教研组长分学科组织负责此项工作，制定方案，组织学习培训，指导课堂教学，同时，有效整合“自育自学”课题实验中的“引导自学”课型并开展一系列教学活动。

在学校的每次教学研讨月活动中，教师们首先自主备课授课，合肥学院的专家团队到场听课点评，经过“专家听评——组内议课”研讨活动后，进行了二次上课，专家点评、组内研讨，三次备课三次上课并跟进专家团队点评议课，真正践行优质教学。以此促进集体备课、同课异构、交流研讨，从而促进老师们在相互交流、思维碰撞中共同学习、共同成长，并取得一系列成绩，瞿其珍老师荣获安徽省“2012年中国教育电视优秀教学课例评选”二等奖，方义伦副校长荣获合肥市2013年小学数学课堂教学评比第一名，郑峰老师荣获包河区“引导自学”型课堂教学评比一等奖等。

为了规范语言文字，曙宏小学从抓环境创设、制度落实、课堂带动、课程创新、活动促进入手，创建“2+2”语言文字规范化推进模式，以学校教育教学活动为抓手，努力营造语言文字创建氛围，要求教师和学生“说普通话、用规范字”——“粉笔字周周练”，练字内容公布于学校公共群，每周更新一次；毛笔字和钢笔字每月两张，每月集中讲评与展示一次；“杏坛讲座”、“图画书讲述”、“美文诵读”等活动提高了教师的语言表达能力；同时，在专业老师的带领下，学生们在“翰墨轩”挥毫泼墨；在“故事坊”里，用童言稚语与书籍对话，让曙宏的老师和学生们轻轻松松分享特长，快快乐乐塑造规范。

漂流图书 架起知识的璀璨天空

2012年3月，曙宏小学有幸成为“石头汤”悦读联盟学校中的一员。为了更有实效地开展和推动学校阅读，引领师生自觉自愿、充满兴趣地阅读，2012年10月上旬，学校正式成立以马燕校长为组长的曙宏小学“大书虫”阅读工作坊，并在全校范围内招募成员，现有所有学科成员共25位。

2012年10月15日，在学校的精心策划与筹备中，曙宏小学“品书香·常阅读”读书系列活动隆重拉开序幕。各班选送的210名学生组成三本巨大的书，在操场上静静打开。一本一本的新书，经由每个学生的手有序传向教室，抚摸着崭新的图书，传递着愉悦的心情，操场上欢笑声四起。系列活动以迎接新书到校为契机，从关注“书”的角度，通过“传新书——共把快乐送进班”、“ 献爱心——我给新书穿新衣”、“ 补旧书——美丽修复换新装”、“ 爱漂流——让书本自由去旅行”、“ 讲故事——做快乐大小啃书虫”等系列活动的相继开展，让学生体验新书来之不易，阅读有趣而神圣，从而更加爱惜图书，享受阅读。

许多班级充分发挥家长、学生的力量，共同参与到补旧书、包新书的活动中，既提高效率也加强了对阅读工作的宣传与重视；在图书漂流活动中，学校共收集到200多张漂流卡，全校学生基本都在班主任和图书管理员的有序安排下阅读了漂流书目。64本漂流书目在为期一个月的旅行中无一丢失，各班管理员的管理协调能力也得到了锻炼与强化。

“小书虫”和“大书虫”们的精彩更是不断上演，三个教研组的“大书虫”在为期一周的时间里，采取讲述、表演、互动等不同形式，利用早读、午读及每节课前的10分钟为孩子们带来一个又一个意料之外的惊喜与快乐。在“小书虫讲故事”活动中，既有团队的合力，也有个人的实力，这些活动带给学生们更多的收益和成长！

午间剧场 打造特色阅读空间

有好的图书让学生去汲取，学校也给爱书的孩子搭建展示和交流的平台。考虑到学校大多学生为外来务工人员子女，中午到校较早，怎样能将这段时间利用起来，让学生们除了玩耍外，还能继续体会到阅读的魅力呢？

经过学校和图书馆的周密筹划，2013年5月16日午休时间，曙宏小学“午间故事剧场”正式开演：一楼的阅读大厅内搭建了一个小小舞台，每天下午学生上课前的20分钟里，都由一名学生或一个班级担任主讲，讲述或表演一个故事，全校师生自由观看。

自此，每逢剧场开演，原本喧闹的操场安静下来，剧场周围围满了人，爱阅读的学生热情展示着，爱听故事的孩子翘首企盼着。

马燕校长告诉记者，“午间故事剧场”的成功开演，充分利用了学生进校的这段机动时间，给学生搭建了展示自我的舞台，丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的表达能力与表演技巧，同时在潜移默化中营造了良好欢乐的阅读氛围，让学生学会在阅读中分享、在分享中悦读，真是一举数得。

社团活动 展现少年无限魅力

为进一步推动课程改革，深化素质教育，同时也为丰富学生的课余生活，给老师提供一个展示自我的舞台，学校于每学期开学之际，召开社团辅导员会议，学习“合肥市曙宏小学社团考核细则”，继而根据学生的年龄特点、各自的兴趣爱好、教师个性特长、现有的活动设备，组建了29个学生社团开展活动。

在2013—2014学年度“缤纷社团 活力四射”的启动仪式上，“我型我秀”课本剧社团将他们在2013年5月参加包河区文化艺术节课本剧比赛获得一等奖的《同一片蓝天下》再次在全体师生面前展示，成员们生动的表演、真挚的情感赢得了师生们的阵阵掌声。

字创空间、筝情筝意坊、竹竿舞、绿色围墙、金话筒、谁羽争锋、心灵手巧、童画堂、跆拳道等特色社团的组建，基本上涵盖了体育类、艺术类、特长类和素质类四大类，覆盖到每一个学生；既利用教师资源又推动学校发展，使教师在工作中收获喜悦与乐趣；既展示教师特长又促进教师进取；既迎合学生兴趣、开拓学生视野，又使学生在学习中增长知识与技能。

马燕校长认为，在众多的社团活动中，彩虹歌谣、编织、经典诵读是最为突出的三个。彩虹歌谣和编织社团先后在市、区教育信息网上报道，同时编织社团还受到了合肥电视台《教育第一线》的采访。

男生女生节 让孩子们绽放春天里

现在独生孩子往往比较自私、任性，以自我为中心；离异家庭孩子增多，这些孩子由于缺少父母的关爱，性格或心理都存在着一定的问题；还有很多的孩子都是由爷爷奶奶抚养，对孩子过于溺爱袒护。

在合肥师范学院的指导下，曙宏小学于2012年6月成功举行了“我是小小男子汉”首届男生节活动，在整个男生节活动期间，按照“找男子汉、学男子汉、做男子汉”三个阶段进行，先后开展了制作男子汉墙、男子汉海报、智勇大闯关、活力男生展示会、男子汉计划展板以及成立男生俱乐部等活动激发孩子们都来争当一个快乐男子汉、坚强男子汉。校园里也涌现了一批批小小男子汉：二（1）班喻健森、五（1）班的王帅、六（1）班的王春豪等等。

“男孩子们非常积极，可是女孩子们不愿意了，她们更希望能有展示自己的平台。”马校长说。于是，2013年5月，在首届男生节的基础上举办了“第二届男生女生节”。生活需要勇气，学习需要勇气，交际需要勇气……为激发学生的自信心，培养学生的“自信”品质，展示学生积极向上的精神风貌，提高学生的综合素质，主题为“自信男生女生 尽展魅力风采”的活动历时两个星期，共分为氛围篇、特长篇、推荐篇、闯关篇、风采篇和评选篇六个阶段。在整个系列活动中，每位同学的特长都得到了一个展示的平台，让老师们看到了他们不一样的一面，同时，同学们的信心也变得更足了。

男生女生节活动将作为曙宏小学的特色名片一直延续保留下去。