考生后期复习千万不要另起炉灶、“单打独斗”，要有针对性地选择一定量的习题训练，要尝试在规定时间内规范答题……一年一度的高考只剩下最后30天时间了，考生在后期还能干些什么？考生该如何进行有效的复习？为此，记者邀请了合肥一中3位名师对文科综合后期复习传授“赢考建议”。

政治

考生后期复习不要“单打独斗”

□合肥一中 侯新旺

首先，巧学活用辩证之法，运用联系之法、发展之法和矛盾分析法，对复习态度、节奏、强度、方法、心态等进行哲学宏观视域的方法论指导。

其次，在后期临考阶段，复习效果如何关键在于自己的复习态度、节奏、方法、心态等能否达到一个最佳结合状态。但认真对待老师的复习引导，跟上复习课的步调也不可或缺。因此，要善于倾听老师如何“授之以渔”，反对孤军奋战，单打独斗。

再次，紧紧依靠三个“抓手”——教材、《考试说明》和精题（高考原题和经典模拟题）。以“本”为本，以“纲”为纲，以题为径，坚持三者的相互穿插和有机统一。

以“本”为本。高考试题千变万化，却万变不离其宗，“宗”就是教材。要达到教材“通透”的境界。“透”——清晰透彻，要强化基础，突出主干，夯实筑牢“双基”，不钻偏怪，对“考试范围”所列考点“点点清”，扫除盲点，拒绝知识漏洞，不留似是而非的模糊记忆，记牢记熟考点知识是提升综合运用能力的前提。“通”——融会贯通，要通过合适的方法，建构学科知识体系，形成知识链条，连网成片，并内化为自己的“知识库”，活学教材，活化知识，为我所用。

精挑细选优质试题，坚决避免题海战术，触类旁通，提高做题效益。题目设计科学规范、材料新颖、设问角度独到的试卷更具实效性。坚持“三挑选”原则：挑选贴近高考思路的题目，进行针对性训练；挑选考查核心知识的题目，强化对核心知识的掌握；挑选反映社会热点的题目，引导我们关注社会热点。

熟识答题技巧方法。如组合式选择题运用排除法，排除题肢误或肢干不符的选项。正确选项须同时满足两个要求，其一，题肢本身表述科学；其二，题肢符合题意。对于非选择题，其一，审题要精准，明晰学科指向和设问指向，要精确找到教材中的对应点。带着对设问的审读看材料，提高针对性。阅读材料时，要形成好习惯，在相关材料旁标注答案要点，避免答题漏点。其二，坚持多想快写，发散性试题，思路要打开；演绎性试题，思维要有深度。其三，答题要规范，材料分析题要求理论材料有机对接，并适时适当融进时政语言；答案语言的呈现方式要契合设问方向的需要；答案组织要做到术语化、段落化、序号化、条理性和逻辑性。总之，“理据结合不动摇——相互映衬不杂乱——言简意赅不冗长——问啥答啥不添足——方向契合不随意——收放自如不盲目。其四，答题时间分配要合理，卷面整洁、字迹工整等非技术性问题要多留意。

最后，正确对待时政。“迎着热点上”是政治学科命题的特点，在联系生活中把握热点，努力提升学科素养是必修课。

历史

关注“新情境”、“新材料”型试题

□合肥一中 张玉生

1.高度重视《考试说明》的变化，加强对变化内容的复习，提出具体要求，教师要督促考生熟练掌握。教师要强调这部分内容的重要性，对选修增加的内容要放在同一历史发展阶段去通盘思考，注意政治、经济、思想文化甚至外交、军事、民族关系相互之间的联系。

2.通过阅读《考试说明》知晓高考对考生三个方面的考查要求：即对历史基本知识的掌握、学科素养和学习潜力、分析问题和解决问题的能力。这就需要“教学相长”，教师必须准确传授基本知识，考生必须牢固掌握基本知识；教师必须注重情感态度价值观的培养，考生必须树立正确的价值观、世界观和人生观；教师必须钻研教材、研究高考，考生必须熟练掌握答题技巧、解题方式方法。

3.加强对基础知识的掌握。如准确记忆时间、地点、事件名称、时代背景、内容、性质、实质、意义等。

4.充分用好题型示例。教师可以充分使用题型示例，举一反三，考生可以自主学习，反复学习。对题型示例要深入理解、领会命题者的意图、出发点、命题技巧以及在学科知识、素养、思维和方法方面的要求，对参考答案要反复领会，结合材料，做到“知其然更知其所以然”，绝不能一知半解。

5.关注“新情境”、“新材料”型试题。首先，要做到准确记忆重大史实、基本概念、历史阶段特征，理清线索，可以按照时间顺序也可以按照专题进行整理。其次，要重视基本技能的培养，通过历史专题训练，准确把握“新情境”、“新材料”型试题，规范答题，不断提高答题能力。再次，要关注情感态度和价值观。新高考较好地体现了人类的基本价值观、社会主义价值观和爱国主义精神。

地理

有针对性地选择一定量习题训练

□合肥一中 倪宏忠

1.回归课本，理清思路。

对有些原理概念理解不透的，对地理事物空间分布掌握不准的，要通过读课本、地图来加以巩固，但并不是要通读课本，自己觉得不熟悉的、不能够理解的内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识，要认真看书加以记忆和理解。考生要将所学的地理要素、地理规律和原理统统“落地”（落到特定区域），可结合某个区域，再现大气、地形、水、土壤、植被等自然地理要素和人口、城市、工业、农业、交通等人文地理要素的特征和分布，并思考各要素之间的关系，渗透整体性原理和人地关系思想。理清课本知识结构，如气候知识结构包括：气候因素、气候要素、气候特征、气候类型、气候分布规律及地区、气候资源、气象灾害、气候评价、气候与其他自然要素的关系等总结规律等。

2.注重技能，提炼方法。

考生要能运用心理地图进行简单的地理空间定位，熟练掌握区域图、等值线图、统计图等各类图表的基本判读技能，对模拟试题中的一些错误深入分析，剖析命题意图、确定解题思路与答题关键，掌握一些应考策略，总结各种题型的解题方法。如分析气候特征可从气温和降水两个要素定量分析（气温高低、降水多少）和定性分析（季节变化）；评价工业的区位因素可从土地、水、原料、市场、劳动力、政策、交通、动力、科技、环境等方面进行有利和不利分析。

3.研读考纲，提升能力。

高考“能力立意”使命题更加注重情境（材料）、设问能体现综合能力的考查，这就要求考生在审题时一定要读懂题目所给的材料，从材料中获取“有用”、“关键”的信息，切忌不看材料，不依据材料，凭借自己的印象和感觉答题。考生可有针对性地选择一定量的习题，进行训练，培养审题的能力，强化答题的技巧，提高语言的表达能力等。