清华大学老校长梅贻琦说：“大学者，非大楼也，乃大师也。换而言之，中小学者非高楼也，乃名师也。”教师的发展是学校的第一要务,有好的教师，就有好的教育。

合肥市瑶海区教体局始终坚持以教育信息化，助推瑶海教育现代化，积极打造瑶海教师网络研修社区，依托网络教研，促进教师专业化成长，在教育信息化上迈出了坚实的步伐。

网络教研是指即依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。网络教研的特点是：突破传统教研活动的时间和空间限制，通过图文声像影等多种方式传输信息，增强教研活动的针对性、实效性和趣味性，使优质教育资源共享变成现实。

搭建教研博客平台，博文撰写蔚然成风

2006年1月，瑶海区教体局开通了安徽省第一个县区级具有顶级域名的教研网站——瑶海教研网（http://www.hfyhjy.com/）；2007年12月，依托瑶海教研网平台开通了瑶海教研博客，鼓励教师积极撰写教研博客，建立教研博客群，将博文撰写作为教师专业成长的电子记录袋。截至2012年8月31日，该区共有注册用户2103人（全区在职教师总数近3000人），发表主题博文120206篇（不包括在新浪、网易等其它网站上注册发表的数万篇博文），发表群组日志44112篇。形成了领导带头、全员参与，共建共享，常态高效的喜人局面。

2012年9月，该区又搭建了瑶海区网络研修体验平台（http://typt.hfyhjy.com/），并代表安徽省在教育部全国首届基础教育信息化应用展演会议展示了网络教研的特色。

打造骨干教师联盟，推动优质资源共建共享

2011年，瑶海区构建了以骨干教师联盟活动为中心的“一个平台，四个支撑点”的区域教师专业化发展有效体系，致力于优质资源共建共享工作。

目前，瑶海区骨干教师相对集中在一些名校中，搭建“骨干教师联盟”平台，让骨干教师通过“跨校走教”和“学科资源库建设”等活动发挥辐射引领和优质教育资源共享作用，进而逐步推进骨干教师由“学校人”向“系统人”转变。构建电子备课平台和师生互动网络研修平台是实施网络教研的重要载体。

瑶海区以常胜小学、和平小学、马岗实验小学、胜利路小学、蚌二小、枞阳路小学、临二小、隆岗小学等为典型代表的学校的教研博客群，管理机制科学，研究氛围热烈。以少儿艺校、38中、行知学校、和平东校、蚌埠路第五小学等学校的网络研修形式独特、成效显著【详见瑶海网络研修体验平台：http://typt.hfyhjy.com/】。

瑶海区少儿艺校积极依托网络，建构了一套行之有效的“备-上-议-思”网络研修活动制度，取得了良好的效果，有效促进了教师专业化发展。

目前，瑶海区有17个骨干联盟基地校，其中中学9所，小学8所。全区首批骨干教师联盟成员157人，首批培养对象124人。

联盟平台的搭建有效促进了各学科教研的深入开展，提升教师的专业发展。在联盟平台的推动下，2012年，瑶海区教育教学取得了丰硕的成果。共获市级及以上教育教学成果6483项，其中国家级奖3246项，省级1325项，市级1912项。

建设网络研修社区，助推教师专业成长

2012年12月，瑶海区成功申报教育部教师网络研修社区试点项目（全国共39个试点区域，安徽仅瑶海区和固镇县两家），该区抓住省级和国家级试点契机，加强教师网络研修社区建设。计划在两年时间内，建成瑶海区教师网络研修社区，建立开放、动态、交互的分布式网络教研平台，建立区域教师培训的新机制，并在全区范围内持续、常态地开展多样化的教师网络研修,实现区域教师培训模式、内容、方法和手段创新,提高瑶海区教师培训的质量和效益，提高教师专业素养。实现教研与培训相结合、网下与网上相结合、虚拟与真实相结合的混合式学习模式，真正实现区域教师优质教育资源共享，推动该区义务教育均衡发展由基本均衡向优质均衡发展。

瑶海区教体局今后将以网络学习平台为技术支撑，建立网络学习空间，组织教师开展常态的网络研修。鼓励学校教研组和备课组依托社区平台自主申请论坛空间，开展主题式教学研讨交流活动。还将建立网络视频直播教室，依托视频网络直播系统，打破时空限制，积极开展开放、动态、交互的分布式网络教研活动。

近几年来，网络教研一直是瑶海区的特色教研工作，取得的成绩也获得省、市教育主管部门的高度认可。广大教师对网络教研已经有了充分、客观的认识，参与网络研修的热情较高。部分学校的网络研修已经常态化。