春晚农民工版《春天里》传递出哪些情感，以“爱心”为主题给好友发一条微博……昨天是合肥二模开考首日，从昨天开考的语文、数学试题看，合肥二模试题出得“比较活”，多数考生在接受记者采访时称，试题比较灵活，但题目难易适中，做起来不算太难。

日前，刚刚出台的我省高考《考试说明》语文科对默写题的考查进行了调整，表示将增加选修部分内容，此次二模语文试题默写共考了8题，其中有3个句子考查的是选修背诵篇目。此次二模作文考查了新材料作文，材料是漫画大师丰子恺画的一幅《卖羊图》，要求根据材料写一篇作文。数学二模命题的范围是高考全部内容，结构与高考试题完全相同，数学试题出题灵活，没有出现偏题、怪题，题目设置从易到难，易于考生发挥。       

语文：考生写作文要尽量避开“雷区”

合肥七中 刘孝峰

语文试题选材贴近生活，设题精致深入，平实中透着新意，清新中更富美感。与一模相比，更强调审题与答题的精度，引导学生在有限的时间里“深耕细作”，深入挖掘自身潜力。

论述类题目：细处莫忘全局

试题评析：论述类文本阅读选取北京大学教授叶朗的《中国美学的弥散性格》，沿用2010年高考命题角度，分别考查“概念的把握”、“原因的辨析”、“观点的概括”等。常见错误有三种：（1）题肢本身错误转述原文，造成语意偏差；（2）题肢本身无误，但文不对题，所答非所问；（3）题肢本身无中生有，于文无据。

复习建议：重视对概念的理解、把握和积累，为文学作品阅读探究题“传统文化精神”、“民族心理”等内容的理解和表述，打下坚实的理论基础。

古代诗文题目：虚词仍要重视

试题评析：文言文阅读选取明代钟惺的《白云先生传》。第5题与2010年高考“考查人物形象”不同，考查虚词的运用，这可以说是一种提醒：作为文言文学习的重要内容，虚词仍然不容忽视。第7题翻译难度不大，对于译文正确、准确、精确的程度就变得分外重要，“意到”、“神到”远远不够，紧扣具体词句尤为关键。

古代诗歌选取清代安徽宣城诗人施闰章的《燕子矶》，属于“咏怀古迹”一类，与2008年《小孤山》形似而实异，最好加以比较辨析。名句名篇默写紧扣高考《考试说明》，要注意增删的篇目，尤其是选修部分的内容。

复习建议：重视教材课文的复习，温故知新，熟悉常用词语；尤其重视“名句名篇默写”篇目的运用，以期达到“一石二鸟”、“一箭双雕”的目的。注重结合具体语境对词语意义进行想象和猜测，“大胆假设，小心求证”；筛选文中信息，归纳内容要点，要注意是否张冠李戴，是否符合正面（直接）和侧面（间接）的要求；翻译强调“字字落实”，直译为主，文从字顺。掌握常用的鉴赏古诗词的术语，加强答题格式的规范化训练，力求语言简明，思路流畅严密。名句名篇默写要注意“会背不会写，同音字泛滥”的情况，同时多训练一些“给下句，默上句”的题目。

文学类题目：“探究”亟待深广

试题评析：选用石鸣的微型小说《庹其五》，以一个退休教师“喝茶”的日常生活场景来结构全文，弥漫着悠悠的茶香，意韵深远。第14题探究题不再局限于2009年、2010年的“传统文化”、“深刻意蕴”等命题角度，而拓展至对人物塑造、情节结构、主题思想的整体观照，考生更有选择和发挥的余地。

复习建议：紧扣文本，强化对文段的整体感知能力的培养训练；强调精研题目设置的角度，明确题目中涉及的诸如“思路”、“作用”等基本概念，加强对信息要点的分解、梳理、归纳总结的训练；强化在文段中提取关键信息，并通过对关键信息的组合、整理，提高概括、归纳能力；要特别加强对探究题的训练，在确定观点、完善表述上下功夫。答题时能主旨辐射、结构纵贯、言简意赅、设序数号等四条原则。

作文题目：谨慎避开“雷区”

试题评析：二模作文可从以下角度思考：（1）圆心（材料的整体核心）：创新、创造源于生活实际，否则就会犯错误，为人讥笑；（2）半径（故事中人物之间的相互关系）：人各有短长，要取长补短。（3）圆周（人或物各自的角度）：从羊的角度，要有带头人和先驱者，领袖的引领作用非常重要，模范和榜样的力量是巨大的；从农民的角度看，实践出真知，要深入实际生活，要仔细分析知与行的关系，同时要相信自我，勇于指出名家的错误；从画家的角度看，权威并不一定全都正确，不要迷信，要有错必纠，知错必改。

复习建议：与一模命题作文《生活的恩赐》不同，二模考查了新材料作文，这也是高考命题的重点所在。相形之下，材料作文更要加强审题立意的训练，谨防走进“雷区”。首先要嚼透材料，明确主旨；然后适当拓宽广度，挖掘深度，升华高度，确定一个主旨适用的范围。譬如一个圆，先要寻觅一个圆心，由此辐射到一定半径之外，形成一个圆周。在此半径之内，属于安全地带，自属切题；在此半径之外，自属偏题；但在圆周内侧、外侧一点，就是“灰色地带”或者“模糊地带”，这实际上就是“雷区”。这一地带最富有挑战性和创新意识，也最具危险性。

数学：有利于成绩好的考生得高分

合肥一六八中学 孙文海 汪克亮

试题评析： 试卷让考生容易上手

（1）试题体现了高考“淡化特殊技巧，强调数学思想方法”的命题思想。整份试卷对较好的学生有利，能考高分；对中下等学生也较适合，有部分基础题，由于注重能力考查，区分度、梯度较好，能考出学生的真实成绩，考生容易上手。

（2）选择题、填空题常规且难度较小，学生上手快，得分易，为后面解题赢得时间与信心。其中第6题考查函数与导函数的图像，考查学生识图能力，2009、2010年高考均考查此方面知识；加强应用意识，如第10、12、20题，第15题以填空形式考查多选，学生不易答对。6道大题均设2～3问，各个小题层次分明，梯度较明显，体现高考“入口宽，深入不易”的特点，引导学生层层深入思考问题，培养学生思维品质。

大题第16题常规、简单，不多讲；第17题是立体几何题，图形学生容易理解，难度中等，传统方法与坐标法均可；第18题是解析几何题，难度中等，第一问求离心率考查了函数思想，第二问涉及“中点弦”问题，可用“点差法”或联立方程组，利用韦达定理；第19题是函数、导数不等式综合题，难度中等偏上，第一问由c的范围可得a的范围，再分类讨论，第二问考查了学生的转化能力及运用基本不等式的能力；第20题是概率统计题，文字较多，学生若看书，概念清楚不难得分，第三问考查了概率分布及期望，学生应能判断出为二项分布，就较易得分；第21题是数列与不等式综合题，由2006年福建高考最后一题改编，此题综合性强，思维量大，计算量也有，有很好的区分度。

复习建议：

二轮复习要多做中档题

（1）课堂教学多让学生动手、动脑，多提问，多讨论，适当安排当堂限时作业，培养能力，提高正确率。第一轮一定要紧抓基础，抓正确率，求质不求量，要求学生做一题对一题，以基础题、中档题为主，做一份试卷是一份试卷，把问题搞清。第二轮以中档题为主，适当选一些综合性、灵活性稍大的题强化能力。注重实效性、针对性、及时性。

每次考试错误较多的地方，应安排类似题目强化，特别计算能力要强化，并在下次考试中安排类似试题滚动检测。练习题目要精选，要适度，难度要适中。

（2）教师教学中要多做题，讲课时适当注重一题多解，一题多变，特别注重多题一解，揭示规律，形成通法通解，形成可操作不易出错的解题套路；对那些技巧性较强，或偏怪题坚决不讲；要讲清要点、易错点、联系点，引导学生进行横向联系，纵向引申；要讲出题目的价值，讲出自己的思维过程，一定要讲清为什么这样做，而不那样去做。